Penerapan Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di SDN 11 Mesuji Timur
DOI:
https://doi.org/10.47134/emergent.v7i2.77Keywords:
Manajemen Kelas, Pendidikan Dasar, Lingkungan BelajarAbstract
Manajemen kelas merupakan faktor penting yang menentukan efektivitas pembelajaran di sekolah. Guru memainkan peran penting dalam mengatur dinamika kelas untuk menciptakan lingkungan belajar yang nyaman, tertib, dan menarik. Di SDN 11 Mesuji Timur, motivasi siswa yang rendah masih terlihat melalui partisipasi yang terbatas, keterlibatan yang rendah, dan kesulitan menyelesaikan tugas yang diberikan. Masalah ini sangat terkait dengan praktik manajemen kelas yang belum sepenuhnya dioptimalkan. Studi ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi manajemen kelas dan strategi yang digunakan guru untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Temuan teoritis menyoroti bahwa manajemen kelas meliputi penataan lingkungan fisik, pengorganisasian siswa, penegakan disiplin, pengelolaan perilaku, dan penciptaan suasana belajar yang kondusif. Motivasi belajar dipengaruhi oleh faktor internal siswa serta faktor eksternal seperti metode pengajaran, hubungan guru-siswa, dan kondisi kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen kelas yang efektif meningkatkan motivasi siswa melalui lingkungan yang terorganisir, komunikasi dua arah, metode pengajaran yang beragam, dan penguatan yang tepat. Studi ini menggarisbawahi pentingnya guru sebagai pemimpin pembelajaran yang tidak hanya menyampaikan materi tetapi juga membina suasana kelas yang mendorong siswa untuk belajar secara aktif dan mandiri.
References
Astuti, A. S. T. U. T. I. (2019). Manajemen Kelas yang Efektif. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 892–907.
Alfian, E. (2017). Manajemen kelas dalam meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 127–134.
Arianti. (2018). Peranan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan Fakultas Tarbiyah IAIN Bone, 12, 127–133. DOI: https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.181
Astuti, A. S. T. (2019). Manajemen kelas yang efektif. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 892–907. DOI: https://doi.org/10.35673/ajmpi.v9i2.425
Aulia, L., & Permana, H. (2022). Penerapan manajemen kelas dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SMPN 2 Teluk Jambe Timur. PeTeKa, 5(2), 254–258.
Azizah, R. N. (2023). Pengelolaan kelas dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 45–56.
Burhanuddin, B., & In, H. (2019). Penerapan manajemen kelas untuk meningkatkan kemampuan kerja sama dan hasil belajar siswa. Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(2), 62–73. DOI: https://doi.org/10.29408/didika.v5i2.1786
Fadhallah. (2020). Wawancara. Jakarta Timur: Perguruan Tinggi Indonesia.
Handayaningrat, S. (2021). Dasar-Dasar Ilmu Manajemen. Jakarta: Prenada Media.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Perpustakaan Nasional RI.
Mudasir. (2018). Manajemen kelas. Riau: Zanafa Publishing.
Oci, M. (2019). Manajemen kelas. Jurnal Teruna Bhakti, 1(1), 49–58. DOI: https://doi.org/10.47131/jtb.v1i1.12
Pembayun, I. (2023). Penerapan manajemen kelas dalam pengembangan kualitas belajar siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Palopo [Tesis, Institut Agama Islam Negeri Palopo].
Pendas. (2019). Motif sebagai daya penggerak dari dalam diri dalam proses pembelajaran. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 251–255.
Pujiman, R., Rukayah, R., & Matsuri, M. (2021). Penerapan prinsip manajemen kelas dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa di sekolah dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 7(2), 124–128. DOI: https://doi.org/10.20961/jpiuns.v7i2.47616
Rahmawati, L. (2022). Pengelolaan kelas. Yogyakarta: CV Pilar Nusantara.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101860 DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Sabrina, R., Fauzi, F., & Yamin, M. (2017). Faktor-faktor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika di kelas V SD Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah, 2(4), 108–118.
Sagala, S. (2020). Manajemen strategik dalam pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Subiantoro. (2021). Rekonstruksi sistem dan pemikiran pendidik dan tenaga kependidikan dalam pendidikan Islam. Jurnal Penelitian Tarbawi: Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial, 6(2), 58–67. DOI: https://doi.org/10.37216/tarbawi.v6i1.381
Uno, H. B. (2023). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan (Cet. terbaru). Jakarta: Bumi Aksara.
Wahid, A. A., Muali, C., & Mutmainah. (2017). Manajemen kelas dalam menciptakan suasana belajar kondusif: Upaya peningkatan prestasi belajar. Jurnal Al-Fikrah, 5(2), 189–198. DOI: https://doi.org/10.31958/jaf.v5i2.1106
Wiyani, N. A. (2017). Manajemen kelas: Teori dan aplikasi untuk menciptakan kelas yang kondusif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Wiyani, N. A. (2020). Manajemen kelas: Teori dan praktik dalam pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Wulandari, R., & Yulianti, F. (2021). Hubungan motivasi belajar intrinsik dan ekstrinsik dengan prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 115–123.
Yusuf, R. F., Sumarwiyah, & Haryanti, E. (2022). Analisis faktor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran online. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 473–482. DOI: https://doi.org/10.54371/jiip.v5i2.433
Zellatifanny, C. M., & Mudjiyanto, B. (2018). Tipe penelitian deskriptif dalam ilmu komunikasi. Diakom: Jurnal Media dan Komunikasi, 1(2), 83–90. DOI: https://doi.org/10.17933/diakom.v1i2.20
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Fryda Indah Permata, Subiantoro, Tohir Muntoha
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
